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不如结合他的优点趁热打铁

时间:2019-06-10 22:22来源: 作者: 点击:

    班里不少同学都“欣赏”过小张的情书,这回从语文角度分析,立刻找到了一堆“槽点”——“老师,我觉得小张写得太肉麻、太俗气,没有水平,字数也太少,文笔不咋地。”和骆老师预期的一样,孩子们纷纷摇头。

    上图:小张同学写的“情书”。

    五年级性别意识萌生

    当事人小张分享完这一次还不够,酷爱历史的他还问骆老师:“我还想再分享一些历史,能不能再给我一次机会?”

    下图:骆老师和她的503班。

    骆老师一直想找合适的契机,和同学们聊聊青春期的话题。“按照常理出牌,狠狠批评小张,并好好教育全班同学,这样的做法真的能让孩子们走出‘情书’的窠臼?我告诉自己淡定,这个年纪的孩子写情书,应该是单纯无意或好奇心使然。如果现在简单搪塞,以后再遇到类似的事情怎么办?”

    教育到此,孩子们说起“情书”不再遮掩忸怩,这件事貌似可以告一段落。但骆老师的新点子又冒出来了:小张虽然调皮,但平时爱看课外书,知识面广,口才也不错。不如结合他的优点趁热打铁,从写“情”书过渡到享“情”诗,借此以点触面,如果能带动全班学习诗歌的氛围,那就更妙了。

    情书玩笑掀起风波

    从写情书过渡到分享情诗

    骆倩云是杭州市青蓝青华实验小学的一位班主任。她带的503班也出现了“情书”,她不仅没有遮掩,反而还大大方方点评起来,甚至还教孩子怎么写好一封“情书”。原本引起班级风波的“情书”事件,最后成了促进全班学习的一桩好事。

    听到写给语文老师的这段时,小张居然慢慢低下头,若有所思。其他孩子听着,似乎也被打动,脸上的笑容慢慢褪去。其他孩子听完也给出点评——“书写有待提高,文笔有进步,具有真情实感。小张同学懂得感恩。”

    “小张,怎么让你的文笔更上一层楼?”骆老师问:“老师帮你想了个方法,你向古人借借智慧,找三首表达情感的诗,下周一请你和全班分享。”

    收到情书的同学判断出,这一定是小张同学的恶作剧。小张是个比较调皮的男孩,平时总爱闯点小祸。这次因为觉得好玩,他写了好几份“情书”,塞进班里几位同学的抽屉里。虽然恶作剧立刻被识破,但在班里还是引起了风波。

    大家的注意力慢慢开始转向学习和阅读中,渐渐忘记了掀起班级风波的“情书”,而且成就了一件促进学习的好事。在这样的氛围下,骆老师组织了每周定期的班级读书分享、诗歌分享会,每个人至少有一次分享的机会,促使他们看更多的书,并且提供一个展现自我的平台。

    骆老师接着说:“‘情’有很多种,不光是情侣伴侣的爱慕之情,还可以是对父母的养育之情,同学朋友的友谊之情,兄妹之情……不管你写的是哪种‘情’,首先你都得表达真实的情感。”

    “成长道路上总会有类似的小插曲,每个孩子都是独一无二、充满思想的个体。”骆老师说,“教育孩子的过程很长,我们要多些从容、多些包容、多些温度,善待孩子成长路上的‘小错误’,在他们心中多埋下情感和希望的种子。”

    藏着掖着,火只会烧得更旺,坦诚布公才是上策。骆老师决定将计就计,先大方欣赏一下孩子写的情书。“小张,写情书文笔要求很高,骆老师都不会写,”骆老师打开情书说,“让我们先看看,你的文笔怎么样。”

    藏着掖着不如大方点评

    骆老师以此为教育的开端:“请你任选你身边的老师、父母、同学、朋友其中的4位,向他们表达你最真挚的感情,800字。”

    任务刚布置完,座位上不吭声的小张露出了哭笑不得的表情,800字对五年级来说,还真是不小的挑战。当天征得家长同意后,骆老师放学陪着小张,留在教室写了一个小时的“情书”。

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